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(学生大声朗读,体会人物的思想感情的变化.)
生:他先是一愣,继之眼睛一亮,对我笑道:过来,让我看看你的马草.
师:在生交流的基础上,请同学们说说你们从中感悟到什么
生1:残疾人十分善良.
生2:残疾人乐于助人
生:他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令道,听见没有 快把马草提进去!
师提问:姑娘茫然的眼睛说明什么 引导学生讨论.
生答:因为家里根本没有马,姑娘不明白哥哥为什么要我把马草提进去
师:既然家里没有马,为什么要叫妹妹把马草提到屋里 说明了什么
生1:这位残疾人收下我的马草是想让我能继续看书.
生2:残疾人很善良,不想我今后看不到书.
师:这位残疾人多好啊!请同学们把你们感受到的读出来.
(学生有感情地朗读这一段话.)
生:别别别……他急了,碧云!碧云!他用双手拼命地摇着轮椅,……
师:他为什么急
生:因为残疾人担心我拆穿他的谎言.所以他急了,不让我走进里屋.
师:请同学们读出残疾人的这种焦急的心情.指导学生有感情地朗读.
师:那位残疾人为什么要说谎
生:这是一个善意的谎言,是希望我能继续读书.
师:多么感人的谎言啊!请同学们有感情地朗读这一段.
(学生有感情地朗读课文.)
师:对不起,我这样做可能伤害你.可以看出这位残疾人说得怎样
生:残疾人说的很诚恳.
师:好!同学们一起用诚恳的语气读这一段.
师:同学们一起读,把残疾人的这种乐于助人的品质读出来.
(学生再读这一段话)
反思:
师：人非草木，孰能无情！文中哪些地方感动了你？
学生自主阅读课文后。
生1：我从“偷看”、“强忍”、“扯马草”等处知道了小作者特爱看书，都看上了瘾。
生2：我们现在有钱买书，有条件看书却不看了，比小作者差远了。
生3：残疾青年的行为特让我感动。他发现小作者到他的书摊上来只是看书而不买书后并没有因此而责骂他，而且为了让小作者看书，又撒了一个美丽的谎言。
生3：“谎言”是“别饿坏了那匹马，其实他家根本就没有马。”
生4：“美丽的谎言”是对被欺骗方有利，而对欺骗方没有利。
师质疑：对欺骗方没有利？
生4：是的，残疾青年白白地让别人看书，而要的马草却没有一点用处，堆放在那儿都焦干枯蔫了。
生5：况且小作者白白地看了书，了解其中的内容后可能会告诉别人，大家一传十，十传百，如果都知道了，就不会再买那些书了，肯定会影响书摊的生意。
……
生6：虽然对残疾青年没有好处，但这个善意的欺骗却可使文中的小作者不再为看书而发愁，并且不被爸爸批评责备。
师板书（善意的欺骗）
生7：不仅如此，小作者把马草给店主后，便认为自己看书是理所当然的了，是用劳动得来的马草交换的。
生3：我补充一下，小作者看书时也就心安理得了，毫无思想压力地看书了，从而更投入得看书。这也正是谎言的美丽所在。
师板书（心安理得）
生：从中可以看出残疾青年被小作者爱看书的好学习劲头打动了，宁愿不赚钱也支持小作者学知识。
生：还可以知道残疾青年虽然身体是残疾的，但是心地却是善良的，他同情比他更弱的人。
生：足以证明残疾青年是关心小作者的成长——因为他们志同道合——都爱书。
生讲《吃鱼头》的故事
……
师布置收集性作业，并安排故事会。
吹风机坏了修理方法：检查吹风机电源线有无暗断，吹风机手柄内焊有无脱焊。如果出现这些情况，请迅速修理或更换电源线。如果手柄有问题，需要拆开手柄重新焊接焊点，检查电机主轴和转子是否接触，如果接触，拆卸并重新安装两个位置。
一、吹风机完全没反应
这种情况的现象是：开热风档电机不转，电热丝不热不冷。
第一步：首先检查家用保险丝是否熔断，如果熔断就更换。如果没有，继续检查以下步骤。
第二步：检查电吹风插头与开关接触是否良好，插头是否插好。如果没有，插上电源，确保插头完全插入交换机。
第三步：检查吹风机电源线有无暗断，吹风机手柄内焊有无脱焊。如果出现这些情况，请迅速修理或更换电源线。如果手柄有问题，需要拆开手柄重新焊接焊点。
第四步：检查选择开关是否严重氧化、接触不良或开裂。如果是这样，开关需要摩擦和更换。
二、吹风机只发热无风
这种情况的普遍现象是：热风档中的电热丝发热，但电机不转，前桶发热但无热风。
步骤1:检查鼓风机电机的引线是否脱焊或断裂，如果是，则需要焊接电机的引线。
第二步：检查控制电机的开关是否发黑或严重氧化，看是否是开关问题，如果是，更换电机开关。
第三步：检查电机框架或风扇叶片是否因碰撞而发生偏斜、位移或变形，导致无热风输出，需要更换风扇叶片。
第四步：检查电机主轴和转子之间是否有杂物。一般杂物也会导致吹风机的叶片不转动。如果有，就把乱七八糟的清理一下。
第五步：检查电机主轴和转子是否接触，如果接触，拆卸并重新安装两个位置。
三、吹风机有风但不热
这种情况的现象是：热风齿轮电机正常工作，但电热丝不热，只有冷风吹出。
第一步：检查电热丝引出线是否脱落或断裂。如果是这样，就需要拆开焊接电热丝的连接线。
第二步：热空气控制开关是否接触不良，如果是，更换热空气开关。
第三步：检查电热丝是否烧断。如果是电热丝烧坏的原因，应该马上更换电热丝或者想办法接好。
1、看功率
目前市场上的吹风机功率一般在300瓦到1200瓦。如果选择在家使用，一般可以选择600瓦到800瓦左右的吹风机，比较合适。同时，这种功率的吹风机更安全。
2、看风速
头发中水分的蒸发主要是由于环境温度和头发表面接触的风速。吹风机的风速是由电机决定的。电机转速越快，风速越大。一般普通吹风机的电机主要是涡轮或者风扇，风速一般在20m/s以内，高速吹风机的电机是数字电机，风速可以达到20m/s以上。
3、看档位
一般来说，吹风机的档位需要多一些。可以根据实际需要选择合适的档位，但是档位稍高的吹风机价格会高一些。
4、看护发因子
很多人买吹风机的时候都会买负离子吹风机。负离子吹风机与空气中的氧分子结合形成负离子空气。这样可以减少头发上的正电荷，使头发更加柔顺。除了负离子吹风机，还有水离子吹风机。这种水离子吹风机利用水蒸气使头发更加柔顺。在使用过程中，水离子吹风机会产生冷凝水，并将其转化为水蒸气。选择吹风机时，可以防止头发变得干燥和毛躁。可以重点看是否有这两个护发因素。
5、看温度
吹风机加热不均匀或过度都会对头发造成热损伤。头发最高温度在100左右，无法自我修复。因此，头发一旦受热损伤，头发中的水分、蛋白质、氨基酸等其他物质就会开始流失，导致头发断裂、分叉，护理困难。所以在选择吹风机的时候，建议选择有温控功能的机器。可以在温度和挡风玻璃之间自由切换，实现对头发的恒温保护，保护头发免受冷热骤变的伤害!
6、看材质
从材料方面来说，电吹风用的材料无非就是塑料和金属。塑料电吹风虽然具有重量轻、价格低、保温性能好等特点，但在使用过程中容易老化，耐高温性能差。如果塑料吹风机的保温结构不好，塑料吹风机的塑料外壳就会变形。在购买吹风机时，建议选择金属吹风机，因为它能承受更高的温度，使用起来更耐用。
7、看噪音
事实上，噪音控制在吹风机中似乎不太重要。但是，无论是对于家庭还是宿舍，降低噪音也是提高幸福感的好方法。一台噪音相对较低的吹风机，证明其机内风控非常科学。这款吹风机的热风可以在机内顺畅地输送，减少与机器摩擦产生的噪音，使你能够与周围的人保持正常的交流，不需要打开或关闭吹风机，减少与周围人的摩擦。
1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。
2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。
重点、难点：
重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对他的感激之情。
难点：体会“别饿坏了那殖民匹马”的不同含义。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入。
1、故事导入。《只有你会欣赏我》
听完故事后，你们有什么感受要说的？（指名交流）
有人说：“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”。
今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”——（揭示并齐读课题）
2、设置悬念：通过预习我们知道，课题中的“那匹马”，是一匹根本不存在的马。可就是这句美丽的谎言背后，有一个催人泪下的故事，有一颗无比高尚的心灵。让我们打开课本，跟随作者走进课文，去感受那颗心灵吧！
二、一读课文，全面疏通文句
请同学们自由轻声读课文，要求：读准字音，把课文读通顺。
三、二读课文，整体把握故事
第一部分：（1——2自然段）我没钱，在一家书摊看书，得到了残疾摊主的默许。
第二部分：（3——9自然段）父亲因我白看书严肃教育我，让我扯马草换钱看书。
第三部分：（10——12自然段）从此我扯马草换钱看书，换不到钱就忍着不看书。
第四部分：（13——22自然段）摊主得知我卖不出马草，让我把马草卖给他换书看。
第五部分：（23——31自然段）我发现摊主家没有马，是为让我看书故意收下马草的，十分感动。
2、根据各段的意思，谁来说说课文讲了一件什么事？（课文主要讲了酷爱读书的“我”，在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。）
四、三读课文，初步扫描人物
1、过渡谈话。
从残疾青年善意的谎言中，可以看出残疾青年怎样的品质？请找出有关的语句。
四人小组交流。（善良、宽厚、善解人意）
2、学生自读。
3、交流评点。
（1）“我”酷爱读书，从下列语句看出：
a、“学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。”（流连忘返）
b、“我只能装作选书的样子，偷看几则小故事。”（装作、偷看）
c、“攥着马草换来的毛票，我立即奔向那书摊。”（立即奔向）
……
（2）父亲，正直诚信，教子严格，从下列语句中看出：
a、“看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。”（怒目圆睁、不由分说地抽）
b、“父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。”（夺过、翻、还、拽）
c、“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”（白、过、扯）
……
（3）摊主的妹妹，纯朴善良，从下列语句中看出：
a、“姑娘接过我的马草，提进了里屋。”（接、提）
……
第二课时
一、导入新课学习
通过上一节课的学习，我们看到了本文中出现的几个人物都很可爱，都有他们的美德，但是，最可爱的、最让人感动的人又是谁呢——书摊主人，一个坐在轮椅上的残疾青年。（板书：书摊主人）他究竟哪些地方可爱、什么事情让人感动呢？让我们打开课本，走进他的书摊。
二、研读课题，直觉人物品质
（这句话在在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。）
（课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。）
三、研读文本，体会人物内心
（1）画出残疾青年说谎的表现以及能看出他说谎的重点字词；
（2）揣摩揣摩他这样做时，心里是怎么想的；
（3）试着用朗读来描述他的态度和心情。
2、学生自读感悟。
3、集体交流练读。
4、加深情感体验。
（2）学生自由朗读，然后踊跃争取在全班朗读，最后齐读。
板书设计：
别饿坏了那匹马
“我” 给看书 书摊主人
（酷爱读书） 送马草 （乐于助人）
1.正确,流利,有感情的朗读课文.
教学难点:把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来.
教学时间:一课时
教学过程:
一,导入谈话:讲一个关于善意的谎言的故事
1.板书"欺骗"并理解"欺骗".
齐读课题:别饿坏了那匹马
3.关于这场欺骗,你们想知道什么
(1)谁欺骗谁
(2)为什么欺骗
(3)怎么骗
二,学习课文
1,学生带着问题自主学习课文.
(1).文章主要写了什么事
(2).文章几次写到"别饿坏了那匹马",用意是什么
3,学生合作学习,交流看法,教师巡视,适时辅导有困难的学生.
三,检查自学效果.
2,指导学生理解"攥"的意思.结合自读导语,默读课文
3,反馈交流.
(1)文章主要写了什么事
(主要写了酷爱读书的"我"在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让"我"继续看书的事.赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失,想方设法让"我"读书的良苦用心,表达了"我"得知真相后的深深感激之情.)
(2)文章几次写到"别饿坏了那匹马",用意是什么
(第一次是残疾青年叮嘱"我"以后把马草卖给他时说的;第二次是"我"担心马饿坏了,急着推门进去时说的.)
(这两次的意思不一样,第二次是"我"真的担心误了喂马时间而饿着马.而第一次,表面上是残疾青年让"我"以后把马草卖给他,不要耽误时间,饿坏了马.实际上,根本没有这样一匹马,残疾青年怕"我"因卖马草耽误时间,耽误学习而善意地欺骗了我.)
(3)为什么会有这个欺骗故事 这场欺骗的动机是什么
(为了帮助我能继续看书.由此可以看到残疾青年善良,宽厚,善解人意的美好的心灵!)
四,抓住重点句,感悟人物品质
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵
2.根据学生回答,随机交流:
a.他先是一愣,继之眼睛一亮对我笑道:"过来,让我看看你的马草." (为什么先是一愣,继之眼睛一亮 此时,摊主是怎么想的 )
b.他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:"听见没有,快把马草提进去."(姑娘茫然的眼睛说明什么 )
c."别别别……"他急了,"碧云!碧云!"他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,"你放下!等碧云来拿!"(他为什么急了 )
d.可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢 (同学们,"我"走进了后院,看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗 那么,"我"看到了什么呢 请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象 马草一天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什么 )
请发挥你的想象,把它写下来.(动笔写话)
四,总结.延伸
四人小组交流
指名汇报
五,作业
回家把这感人的故事讲给家人听.
板书:
10.别饿坏了那匹马
残疾青年 我
热心,善良 爱读书,诚实,有志气
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备：搜集相关事例、课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题导入
1.板书课题：别饿坏了那匹马
2.指名读，正音：匹（第三声）
3.读着这个课题，你仿佛看到了什么？（生想象一匹老马的样子）
4.真的像同学们想象的那样吗？让我们赶快到课文里去看个究竟。
二、初读感知
1.自由读，读准读通，画出文中反复出现的这个句子。
2.词语积累：四字词、瞥见（音）、嗫嚅（意）
3.指名读画的句子，课件出示，练习朗读。
三、研读感悟
1.真的有这匹马吗？哪里知道？（指名说，出示课文第24自然段，练读）
2.既然没有，为什么要欺骗？（我无钱看书，马草也卖不掉）
3.面对"偷看"的我，青年的态度怎样？
（1）自由读1-9段，画出相关句子，体会到什么。
（2）指名交流，出示句子。
（3）说说体会，练读句子。（板书：宽容、热心、善良）
4.真是因为这份"宽容、热心、善良"，使得这位残疾的年轻人为了让我能心安理得地看书而说了这句善意的谎言（生跟读）--"别饿坏了那匹马"。让我们再次走进课文，来体会一下残疾青年的用心良苦。
（1）再读12--27段，画出描写青年的"撒谎"的句子，想想他为什么要这样做这样说。
（2）指名交流：
为什么先是一愣，继而眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？
（出示：他先是一愣，心想 。想象说话）
b."碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。"他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道："听见没有，快把马草提进去。" （姑娘茫然的眼睛说明什么？）
c."别别别……"他急了，"碧云！碧云！"他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，"你放下！等碧云来拿！"（他为什么急了？）
d."回来!"他在身后喊道，"那马会踢伤你的!" （还想阻止）
（3）练习朗读。
5.年轻人说的是那样的逼真，以至于当我得知一切的时候"扭头冲了出来，直想哭"。 是生气、是埋怨吗？那么，此时的我心里究竟在想什么呢？（写下来、交流）
四、总结提升
1.再读课题，从这个善意的谎言中，你读到了什么？（残疾青年的优秀品质、人美好的心灵）
2.小结：虽说诚信是我们做人的基本准则，但善意的谎言也会得人带来温暖的感觉。
板书：
别饿坏了那匹马
"谎言" 宽容、热心、善良
当我们心情愉快的时候，也别忘了让厕所的心情和我们一样愉快哟!你们想看看洗手间坏了标语有哪些吗?以下是本站小编推荐洗手间坏了标语给大家，欢迎大家阅读!
1. 如厕后请勿忘关闭水龙头。
2. 不需要“涌泉”相报，只需止水之恩。
3. 向前一小步。文明一大步(男)。
4. 前进一小步，文明一大步。
5. 情不在切，贴心就行;“纸”不在多，够用就行。
6. 一纸一屑煞文明，一举一动显文明。
7. 请您”方便”后记得要冲洗。
8. 如厕后请冲水，不要乱丢杂物。
9. 卫生用品包好再扔，体谅打扫者的辛劳。
10. 对准了位置解决内急，你好，我好，大家好!
11. 只需举手之劳，便可清洁一新。
12. 文明向前看一小步。文明一大步。
13. 冲刷精神，一切为用户着想。
14. 今天你冲了吗?
15. 请不要在小便池内拉屎。
1. 克服不良习惯，养成文明行为。
2. 来也匆匆，去也冲冲。
3. 冲一冲，你好，我也好。
4. 当我们心情愉快的时候，也别忘了让厕所的心情和我们一样愉快哟!
5. 上前一小步，文明一小步，用完快冲水，卫生你我他。
6. 轻轻按一下，清新你我他。
7. 按下这里，你会有一个惊喜。
8. 手纸请放纸篓里便后请用水冲洗洗。
9. 设备真可贵，公德不可退。
10. 若您如厕功告成，顺手冲水了无痕。
11. 你清洁，我卫生，齐齐健身心。
12. 同志们，冲啊!
13. 如果你不给别人方便，你将不能”方便”。
14. 您瞅准了，按这里冲。一般人我不告诉他。
15. 如果你不冲刷厕所，你将是历史的罪人。
1. 干干净净牌冲刷器，用过就知道。
2. 拉屎不冲，天理难容!
3. 谁按谁精神，您瞅准了，就按这里。
4. 文明手底下方便你我他。
5. 请您”方便”后一定要：洗刷刷洗刷刷，洗刷刷洗刷刷。
6. 随手冲一冲，干净又轻松!
7. 同志们请冲一冲啊!
8. 文明生活从小做起。
9. 飞流直下一两尺，记得冲水大拇指。
10. 爱护公共设施，是你我应尽的责任。
11. 大环境，小环境，干净才有好心情。
12. 贴近文明，靠近方便。
13. 如厕冲水了无痕，道德水准功告成。
14. 今天，你冲了吗?
15. 起身冲一冲，大家都轻松。
16. 厕所卫生要注意，干净清洁要保持。
17. 厕所卫生要注意，干净清洁常保持。
18. 匆匆走?别!冲冲再走!
19. 按一按，清洁又流畅。
20. 高高兴兴方便，轻轻松松冲刷。
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